Debattenkompetenz

UNSERE POSITION

Debatten müssen sachlich und zielführend geführt werden (können). Zentrale Fähigkeiten sind hierbei, logische Argumentationsketten aufzubauen, typische Argumentationsmuster zu erkennen und beim Thema zu bleiben (keine „Whataboutism“). Gleichzeitig geht es darum, anderen zuzuhören und durch die richtigen Fragen zu Hintergrundinformationen und zur Position des Gegenübers die Argumente nachvollziehen und dann gezielt darauf eingehen zu können.

FORDERUNG

• In der Schule muss frühzeitig Raum sein, Debatten zu führen und zu reflektieren, um Debattenkompetenz zu erwerben. Die Themen sollten dabei für Schüler*innen relevant sein, weshalb sie aktiv mit in die Themenfindung einbezogen werden sollen. Dabei sollen sowohl klassische Debattenformate abgedeckt werden, aber auch neue Formate (z.B. Textdebatten in Kommentarspalten oder sich aufeinander beziehende Videos) erprobt werden. Das muss von den Ländern in Bildungspläne und bundesweit in die Bildungsstandards aufgenommen werden. 
• Es müssen Fortbildungsangebote für Lehrer*innen geschaffen werden, in denen sie lernen, wie sie mit Schüler*innen Debatten führen können.
• Vereine liefern in Deutschland einen wichtigen Beitrag zur Demokratiebildung und zu einem aktiven Demokratieerlebnis. In ihren Mitgliederversammlungen und Organen erlernen Menschen, sich argumentativ und demokratisch mit Themen auseinanderzusetzen. Dazu müssen Vereine finanziell und bei der Vereinsorganisation unterstützt werden (z.B. beim Finden von Räumlichkeiten oder dem Verfassen einer Satzung).
• Innovative Debattenformate wie die Aktion „Deutschland spricht“ sollen erprobt und finanziell unterstützt werden.

BEGRÜNDUNG

Politische und gesellschaftliche Debatten sollten von einem respektvollen und sachlichen Austausch geprägt sein, bei denen wissenschaftliche Fakten und gemeinsame Werte basierend auf dem Grundgesetz im Vordergrund stehen. Um konstruktive und zielführende Diskussionen zu ermöglichen, ist es wichtig, die Fähigkeit zu entwickeln, eigene Positionen überzeugend und argumentativ zu vertreten sowie die Standpunkte anderer zu verstehen und kritisch, inhaltlich fundiert zu hinterfragen. Dabei braucht es das Bewusstsein, dass viele Informationen zu der Thematik nicht gleich mitgeliefert werden. Auch Fragen zu stellen ist eine Kompetenz, die erst erlernt werden muss, um die Komplexität einer Situation zu verstehen und um die Grenzen der eigenen Fachkompetenz zu begreifen.

AUTOR*INNEN

Daphne Auer, Laetitia Marianne Hallitschke, Jonas Klein, Felix Preu, Mahja Sarschar, Eduardo Candeias Schneider, Tarek Skouti